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バルーン特有の难しさと作业を通して成长した部分とは

五十嵐　今回は、キャラクターとしてぬいぐるみやキーホルダーなどすでにある程度立体のデザインがある「めいじろう」のバルーン化ということで、杉山君にはブレンダー(叠濒别苍诲别谤)という既存の叁次元モデリングソフトを使ってデザインをつくってもらいました。その后、バルーンになったときのシミュレーションをしながら微调整していく部分を私の研究のソフトウェアで仕上げていきました。バルーンとして成り立つためには、ただ立体としてモデルが完成すればいいだけでなく、サッカーボールなどのように内部が1つにつながった形状になっていなければなりません。

―バルーン特有の难しさがあるということですね。

杉山　ブレンダーの使い方を学びながらめいじろうの立体モデルを作っていきました。さらに、その形を维持しつつ、胴体と手や足、耳やしっぽをつなげる、ぬいぐるみでいうと缝い合わせる作业を颁骋で行いました。つながりがきれいになるようにモデルの辺の构成や点の配置を细かく修正していく作业がとても大変でした。

五十嵐　颁骋上のキャラクターとして普通のモデリングソフトを使うのであれば、本体を作った后に、耳や手足などのパーツをつけていくので十分です。しかし、今回はバルーンとして内侧から空気を送り込んだシミュレーションを行い、空気が端まで行き届き、膨らませた后の形が思い通りのものになっているかどうか、パーツがつながっているかということまでが要件となるので大変でしたね。また、ぬいぐるみであれば、耳などのパーツは别パーツとして绵を入れて后で缝い合わせるといったこともできますが、バルーンなので内侧がつながっている必要があります。

―かなり时间もかかったのではないでしょうか。

杉山　期间としては3か月间くらいでした。もちろん他の授业や课题、试験などと并行しながら取り组みました。作业自体の时间は数字としては数えていませんが、かなり集中して作业したことを覚えています。

五十嵐　こういった开発や研究というのは、実际の作业时间だけではなくて、それ以外の通学时间や食事中などにも考えていたりと、切り分けられない时间が多分にあるものです。この作业期间は、杉山君の头の中がめいじろう一色でしたでしょうね。

杉山　その通りです。

五十嵐　実际のバルーンにするために、布地に缝い目をどのように入れていくか、ということも进めていきます。杉山君がブレンダーで入れた缝い目を私のシステムでインポート（読み込み）できるように开発しました。作业を进めながらメールやチャットなどでやり取りして、杉山君の作业が便利になりそうな机能を追加して渡して、さらに必要なものがあるかどうかを闻いて…とラフにやり取りできる环境でしたが、私自身の研究のという観点からもとても良い勉强になりました。

杉山　常にオンラインで先生とつながってアドバイスやフィードバックを素早く返していただいたので、とても作业のしやすいありがたい环境でした。

―作业を通じて得たことなどはありましたか？

杉山　ブレンダーを使うスキルが格段に上がったと思います。２年次は渡边恵太先生のゼミでインタラクションデザイン（ユーザーの使い胜手を向上させるようなデザイン）を学んでいます。ゼミ生同士でとあるファブリケーション（ものづくり）関係の展示会に出展することになり、僕はモデリングを担当することになりました。すでにバルーンめいじろうで培った下地があったのでブレンダーでの操作には困りませんでした。别の颁骋ツールを使う际にも、用语や机能などはある程度同じような名称がついているので机能の见当をつけられたり、使った际の挙动の违いなども感じられたりしたので、ツールへの理解が深まりました。

―五十嵐先生が杉山さんの成长を感じられたことはありましたか？

五十嵐　今回の作业では杉山君の作业の过程を録画して、それを共有して确认していました。颜や耳を作って、手を作って足を作って…とどんどん复雑な工程になっていく中で、「こうやってつくったのか！」と私が気付きを得るような作り方をしてくれていることもわかりましたし、モデリングのスキルの上达が记録として残っていて、今こうして见返してみるとじーんとくるものがあります（笑）。

杉山　最初の方の作业を见返してみると、まだ惯れていなくて気耻ずかしさはありますね（笑）。それでも根気强くご指导いただいた五十嵐先生には感谢しています。

幅広い出会いの中から専门性を深めていく贵惭厂の教育

―お话の冒头、贵惭厂では、1年次、2年次、3?4年次と3回ゼミに所属することができると伺いました。学科全体で学生を育てているような感覚なのでしょうか？

五十嵐　そうですね。贵惭厂の先生方みんなで学生みんなを育てるという环境だと思います。ずっと同じ研究室で育つのも悪くないですが、特定の分野に特化してしまうともいえます。4年间、たくさんの先生や先辈、后辈から学ぶことで、この分野を広い视野で眺めながら専门性も磨くことができます。1年次の配属はランダムですが、2年生、3?4年生は违うゼミに入ってみることを学科としては勧めています。

さらに、1年生の间もいろいろな研究室のゼミの先生のところを回っていくスタイルになっています。五十嵐研の1年生がまとまって、今週は中村聡史研究室に行く、翌週は荒川薫研究室に行く、と顺に研究室を访问して各先生から学ぶといったゼミを展开しています。1年生が终わったときには、学科の全ての専任教员と话したことのある状态で、2年次にどのゼミに仮配属で入りたいか考えられるようになっています。背中を见て学べというスタンスの先生や、手取り足取り教えてくれる先生もいます。そういった环境で少しでも成长していってくれればと思います。

―杉山さんは実际学んでみていかがですか？

杉山　とても良い环境です。この先、卒业研究に向けたゼミ入室をはじめ选択しなければいけない场面が出てくるので、そこで决断できるようにしたいですね。

五十嵐　何でも広く学べるようでいて、いつかは自分の専门性を决めていかないといけないですからね。

―いろいろな先生と接することで刺激を受けて自分がやりたいことが见つかるのかもしれませんね。

五十嵐　さまざまな分野の先生がいらっしゃるので自分に向いている分野も见つけやすいでしょうね。

―卒业后の进路はいかがでしょう。

杉山　今の时点では大学院に进学し研究の道に行くことはあまり考えていません。あと2年半贵惭厂で学べる时间があるので、そこで得られるものは全部吸収して、武器をたくさん身に着けることが今の目标ですね。自分が得たものを駆使して、周りの环境を少しでもよくできたり、自分の仕事で达成感が得られればよいなと思います。

―1年生にして早くもめいじろうバルーン制作という武器ができましたね。

杉山　とても大きな武器になりました（笑）。

―完成したバルーンめいじろうはコロナ祸でまだ多くの人の目に触れていませんが、オープンキャンパスなどの大学行事で披露される日が待ち远しいですね。多くの受験生や明大生の目に触れることになります。

杉山　同じように颁骋に兴味がある受験生には、「知识がなくても大丈夫だよ」と胸を张って言えます。

五十嵐　やる気と根性だけあれば大丈夫（笑）。

―最后はまさかの根性论ですね（笑）。本日はありがとうございました。

バルーンめいじろう制作と五十嵐先生の研究内容を分かりやすく绍介する动画が驰辞耻罢耻产别明治大学公式チャンネルよりご覧いただけます。ぜひご覧ください。