明治大学は1881年に明治法律学校として创立されました。法律学校という名称が示すとおり、明治大学は创立时から法学教育とともにその歴史を歩んできたといえます。実际、本学からは多くの法曹が辈出していますし、法学の知识を生かして活跃する有為な人材も巣立っています。そして、明治大学大学院法学研究科は、明治大学における法学教育の伝统を受け継いで、1952年に新制の大学院として设置されました。本研究科の修了生には、大学の法学専任教员として活跃している人も多く、明治大学の教员のひとりとしてこのことを私も夸らしく思っています。
大学院というと、将来研究者になろうとする人だけが入学するところであると思われがちですが、决してそうではありません。本研究科には「法学研究者养成コース」と「高度职业人养成コース」の2つのコースが设置されています。法学研究者养成コースは、将来法学研究者となることを目指す人のためのコースであり、自立した法学研究者となるのに必要な能力の涵养を目的としています。多くの场合、このコースに入学した人は、まずは修士论文を执笔して博士前期课程を修了します。その后（すなわち修士学位取得后）、博士后期课程に入学し、本研究科の大学院纪要『法学研究论集』にその时その时の研究成果を発表し、最终的に博士论文を执笔して、课程博士の学位取得を目指すことになります。これに対し、高度职业人养成コースは、法学に関する高度な専门知识を必要とする公务员や民间公司の法务部门で活跃することができる人材の育成を目的とするコースです。このコースに入学した人は、博士前期课程においてリサーチペーパーを执笔して修士学位を取得し、本コースで得られた高度な専门知识をそれぞれの分野で生かしていくことになります。
ところで、大学院での研究や高度な専门知识の获得と、学部での学习とはどのような违いがあるのでしょうか。法学部についていえば、学部での教育は、宪法なり刑法なり当该分野の基本的な知识の修得に主眼がおかれます。教科书に书かれていることを、あるいは授业で先生が説明したことを理解して、期末试験の答案に再现することができればさしあたり事足りるのです。もちろんゼミナールのように、あらかじめ资料を収集してレジュメにまとめて発表するという机会もありますが、大抵それも授业で得られた基本的な知识をアウトプットする程度にとどまります。これに対して、大学院においては、学部で得られた基本的な知识を前提に、さらにそれを深く掘り下げ思考を巡らせ、あるいは学部では扱われない特殊なあるいは先端的な知识を获得し、最终的には论点を绞り込んで自身の见解として発表することができる力をつけることが目标となります。そのためには、さまざまな资料（たとえば学者が执笔した多くの论文）を贪欲に読み渔り—场合によっては外国法との比较検讨をも行い—、论文に仕上げるための文章力も磨かないとなりません。时には砂を嚙むような思いをすることもある大変な作业ですが、その作业の过程で「こんな考え方があったのか」と気づいたときの喜びや、论文を完成することができた时の达成感は何物にも代えがたいものです。また、上述の『法学研究论集』に论文を掲载すると、それが他の研究者の目にとまり引用されることもあります。これは执笔者にとって大変励みになることです。
本研究科に所属している教员スタッフの研究分野は多岐にわたり、多くの教员がそれぞれの分野ですぐれた研究成果を上げていますし、これまでの研究指导においても数多の人材を世に送り出しています。こうした教员スタッフがスクラムを组んで、みなさんの入学后の研究をサポートしてくれるはずです。また、少なからず在籍している留学生を含む大学院生同士、ときには议论しときには励ましあってお互いを高めあうことも期待することができるでしょう。
现代は変化が激しく、その変化が法学にも大きな影响を及ぼしており、解决すべき课题が少なくありません。こうした状况だからこそ、じっくりと研究するに値する问题が多く存在するといえます。教员スタッフ一同、みなさんと一绪にさまざまな问题を考え、研究活动を共にできることを心待ちにしています。