2026年02月03日
授业风景
体育祭でのクラス写真
?授业风景について
最初の２日间は授业见学を行い、実际に授业をし始めたのは4日目からでした。アルバイトで塾讲师をやっていたり、担当の先生に事前に模拟授业を见てもらっていたこともあり、授业はあまり紧张せずスムーズに行うことができました。 私は、「生徒にわかりやすい授业展开」を意识して授业を行っていましたが、「生徒を伸ばす授业展开」に视点を変え、どうすれば生徒の実力を引き出せるのかを３週间の教育実习の目标にしました。発问の内容や扱う问题のレベルをクラスごとに考えて授业を作ることで、同じ内容でも生徒に合った授业を届けることができました。実习中に体育祭があり、体育祭の翌日に授业がありましたが、生徒の疲れを予想して授业内で数学に関するクイズを行いました。生徒の様子を确认し、その状况に合わせて生徒を惹きつける工夫をすることで、自分にとっても生徒にとってより良い授业ができました。
贬搁クラスの集合写真
?HRについて
３週间の教育実习で一番力を入れていたのが、HR活动です。実习が始まった顷は伝达事项のみのHRでしたが、担当の先生から「“HRは生徒を理想の姿に导ける场”だから、生徒に伝えたい事は沢山伝えよう。」とお言叶をいただきました。それから予めHRで话すネタを考えておき、朝と帰りのHRで话をしました。３週间という短い期间で、生徒に何を伝えたいのか、そして生徒にどのように成长してほしいかを考え、话をした结果、生徒はしっかり前を向いて话を闻いてくれました。时には长い时间话をしてしまうこともありましたが、生徒は饱きずに最后まで闻いてくれていたので、短い期间でも生徒の成长に少しでも繋がった话ができたと思います。教育実习を得て、HR活动も授业と同じぐらい大切な教员の仕事だと学びました。
生徒からのプレゼント
&苍产蝉辫;?実习全体を振り返って
教育実习はあっという间で、実习が终わった后も学校に行きたくなるぐらい充実した教育実习でした。初めてのことが多く戸惑いもありましたが、担当の先生や実习生、生徒など多くの人に助けられ、３週间终えることができました。
私は実习生の中で唯一HRクラスを2クラス担当しました。また、その他にも担当した授业の生徒もいて、多くの生徒と均等に接することができるか不安でした。そのため、授业内や休み时间、放课后など多くの时间を利用して、生徒とコミュニケーションを取りました。自分から积极的に生徒に话しかけると、生徒の方からも话しかけてきてくれ、担当クラス以外の多くの生徒とも接することができました。日々生徒とコミュニケーションを取った结果、多くの生徒から元気をもらい楽しい1日を过ごせました。
実习资料と授业计画
私は正直、教育実习に临むのがとても怖かったです。教育実习までにしっかりと授业を作ったことはほとんどなかったですし、実际に学生に対して授业を行ったこともありませんでした。とにかく私には足りないものだらけだったのです。そんななか実习が始まり、初めて授业をさせて顶いた时、やはり手応えは得られず、自分は教师に向いていないのではないかとさえ思ってしまいました。ただ指导教諭から「反省点があるのは当たり前、とにかく生徒のことを考え、良い授业ができるように顽张ってほしい」と指导を顶きました。私は授业を作り行う际に、内容や时间配分等ばかりに気を取られ、生徒のことをしっかりと考えられていないことに気付かされました。
私は4週间の実习を行う中で、２年生５クラスの社会を担当し、20时间以上の授业をさせて顶いたのですが、生徒の様子をしっかり见ると、クラスによって同じ内容の授业でも反応や理解度が全く异なっていることに気付きました。そのため授业を作る际は各クラスの良さが出るような授业计画や、授业中もしっかりと生徒の様子を観察しながら、授业进行ができるように工夫するよう改善していきました。そういった试行错误をすることで、授业后の指导教諭との反省会でも评価して顶けることが増えていき、少しずつではありますが、授业を行うことが楽しくなっていきました。私自身が楽しく授业をやるようになってから、生徒も授业を楽しんでくれるようになり理解度が深まっていったため、自分が纳得するまで授业準备や生徒理解を深めていくのは大事であったと思います。
私は4週间の実习を行う中で、２年生５クラスの社会を担当し、20时间以上の授业をさせて顶いたのですが、生徒の様子をしっかり见ると、クラスによって同じ内容の授业でも反応や理解度が全く异なっていることに気付きました。そのため授业を作る际は各クラスの良さが出るような授业计画や、授业中もしっかりと生徒の様子を観察しながら、授业进行ができるように工夫するよう改善していきました。そういった试行错误をすることで、授业后の指导教諭との反省会でも评価して顶けることが増えていき、少しずつではありますが、授业を行うことが楽しくなっていきました。私自身が楽しく授业をやるようになってから、生徒も授业を楽しんでくれるようになり理解度が深まっていったため、自分が纳得するまで授业準备や生徒理解を深めていくのは大事であったと思います。
生徒からいただいたメッセージ
授业と同じくらい心配だった生徒との関りについては、すぐに杞忧であったと感じました。私が実习を行わせていただいた学校が本当に良い学校であったという所にも助けられましたが、自ら朝や休み时间等、空き时间に生徒と积极的に関わることですぐに打ち解けることができました。実习后半では、研究授业の準备や授业実习等、忙しく大変でしたが、生徒たちと関わることでまた顽张ろうと思える程、担当していたクラスの生徒と信頼関係を筑くことができ、生徒と関われることに喜びを感じていました。
また共に教育実习を行う実习生にも大変助けられました。担当教科は异なりましたが、より近い立场で授业づくりや板书、生徒との接し方等多くのことで相谈することができたため、非常に心强い存在でした。他爱もない话をすることや気軽に相谈できる环境があったことで、私自身心の余裕を保つことができ、よりよい実习になったと感じました。教员になりたいという同じ志を持ち、共に実习を行う実习生と良い関係を筑くことは非常に大事だと思います。
授业时の板书
&苍产蝉辫;私は来年度より教员として働くことが决まっていますが、実习を行うまでは教员としてやっていけるか不安が多かったです。ただ実习を通して、実际に现场で働く先生方の様子を见たり、生徒たちと関わることでより教员という仕事に就きたいという気持ちが强まりました。忙しい仕事かもしれませんが、実际に生徒たちが成长する姿を目の当たりにした时の感动は非常に大きかったですし、やりがいのある仕事だと强く感じました。これから実习を行う皆さんもぜひたくさん生徒と関わり、充実した実习にしてください。
私は母校の中学2年生の英语を担当しました。教育実习の授业で模拟授业を数回行いましたが、オーディエンスが大学生だったため、実际に中学生の前で授业を行うことに不安を感じていました。教科の担当の先生の授业を最初の5日间は见学しました。この5日间で授业の流れや各クラスの生徒の雰囲気の特徴、自分でも取り入れたい指导法などをメモに取りながら学ばせて顶きました。初回の授业の前までに指导案を作成し、何度も先生にアドバイスを顶きました。惊いたことに、私に授业の裁量権を大きく与えて顶きました。自分のパソコンで授业用スライドを作ってそれを授业に导入することを提案したところ是非そうして欲しいと言って顶き、私のスタイルの授业を作っていくことを勧められました。ただ担当の先生の授业を手本に授业を行うのではなく、私がやりたいことを后押しして顶き、それに対するアドバイスをくださったので大変嬉しかったです。自分が授业をした初日はやはり反省点が多く、时间配分の误算や説明不足、逆に説明を一気にしすぎてしまった部分があったりと、课题が沢山ありました。以降は、これらの课题を1つずつ解决していくことに努めました。 私はご指导顶いた先生だけでなく、生徒にも本当に恵まれたと思っています。実习生の私の授业を真剣に闻いてくれる生徒ばかりで、ほとんどのクラスでは积极的に発言をしてくれました。発言に消极的なクラスの授业运営には悩みましたが、こちらから谁かを指名し、その生徒が解答に困っていたらヒントを出しながら解答に导くなど、工夫をしました。2週间目に差し掛かった顷には生徒との距离も近づき、授业中や授业外の时间に生徒から质问をしてくれることが増え、生徒1人1人とコミュニケーションする机会も増えました。